諾丁漢大學教育學文學碩士課程旨在加強和完善學生批判性反思自己教學的能力。學生將學習當代教育理論,并研究如何將其應用于實踐。該碩士課程是那些希望在教育教學領域邁出職業(yè)生涯下一步的人的理想選擇。
諾丁漢大學教育領導力與管理文學碩士課程將培養(yǎng)學生的基本領導和管理技能。學生將進行能夠推動增長并增強您的專業(yè)實踐的研究,以幫助在課堂或教育組織中發(fā)揮積極作用。學生將參與批判性討論并探索在各種教育環(huán)境中支持有效領導的理論和問題。學生還將考慮可能影響領導角色的社會、政治、文化和政策因素。該課程非常適合那些希望進入或在教育領導角色中取得進展的人。
諾丁漢大學數(shù)字化教學文學碩士課程旨在加強學生對數(shù)字時代學習的理解,并探索數(shù)字技術如何改變教學和學習體驗。本課程將提升學生的作為學習資源的數(shù)字技術知識。學生將評估此類技術在教育環(huán)境中的使用情況,并評估如何在正規(guī)和非正規(guī)教育的各個層面實施新的學習技術。學生還將從認知和社會文化角度分析當代關于學習的思想和理論,然后將其與影響技術強化學習的更廣泛的社會辯論相結合。對于希望深入了解如何在課堂上使用數(shù)字技術或希望攻讀博士學位的在職教師來說,諾丁漢大學數(shù)字化教學文學碩士課程是理想的選擇。
諾丁漢大學特殊教育與全納教育文學碩士課程專為有興趣增加其在特殊和包容性教育領域的知識和技能的畢業(yè)生、教師或其他專業(yè)人員設計。這個靈活的課程檢查了有學習困難和殘疾標簽的兒童的教育需求。學生將考慮溝通和識字的重要性,并分析不同國家如何對有特殊需要的兒童進行識別和評估。學生畢業(yè)時將掌握能夠對孩子的生活產生重大影響的技能。
排名 | 學校 | 專業(yè)(major) |
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1 | 倫敦大學學院 | 教育和培訓 |
2 | 哈佛大學 | 教育和培訓 |
3 | 斯坦福大學 | 教育和培訓 |
4 | 劍橋大學 | 教育和培訓 |
5 | 墨爾本大學 | 教育和培訓 |
6 | 牛津大學 | 教育和培訓 |
7 | 香港大學 | 教育和培訓 |
8 | 加州大學伯克利分校 | 教育和培訓 |
9 | 加州大學洛杉磯分校 | 教育和培訓 |
10 | 多倫多大學 | 教育和培訓 |
11 | 悉尼大學 | 教育和培訓 |
12 | 哥倫比亞大學 | 教育和培訓 |
13 | 香港教育大學 | 教育和培訓 |
14 | 昆士蘭大學 | 教育和培訓 |
15 | 威斯康星大學麥迪遜分校 | 教育和培訓 |
16 | 密歇根大學安娜堡分校 | 教育和培訓 |
17 | 莫納什大學 | 教育和培訓 |
18 | 南洋理工大學 | 教育和培訓 |
19 | 不列顛哥倫比亞大學 | 教育和培訓 |
20 | 奧克蘭大學(新西蘭) | 教育和培訓 |
21 | 密歇根州立大學 | 教育和培訓 |
22 | 諾丁漢大學 | 教育和培訓 |
23 | 阿姆斯特丹大學 | 教育和培訓 |
24 | 約翰霍普金斯大學 | 教育和培訓 |
25 | 伯明翰大學 | 教育和培訓 |
25 | 愛丁堡大學 | 教育和培訓 |
25 | 范德堡大學 | 教育和培訓 |
28 | 迪肯大學 | 教育和培訓 |
29 | 智利天主教大學 | 教育和培訓 |
30 | 北京師范大學 | 教育和培訓 |
31 | 波士頓學院 | 教育和培訓 |
31 | 伊利諾伊大學香檳分校 | 教育和培訓 |
33 | 麥吉爾大學 | 教育和培訓 |
34 | 倫敦大學國王學院 | 教育和培訓 |
35 | 賓夕法尼亞州立大學 | 教育和培訓 |
35 | 特溫特大學 | 教育和培訓 |
37 | 香港中文大學 | 教育和培訓 |
38 | 墨西哥國立自治大學 | 教育和培訓 |
39 | 澳大利亞國立大學 | 教育和培訓 |
40 | 臺灣師范大學 | 教育和培訓 |
41 | 馬來亞大學 | 教育和培訓 |
41 | 德克薩斯大學奧斯汀分校 | 教育和培訓 |
43 | 布里斯托大學 | 教育和培訓 |
44 | 華盛頓大學 | 教育和培訓 |
45 | 昆士蘭科技大學 | 教育和培訓 |
46 | 紐約大學 | 教育和培訓 |
46 | 智利大學 | 教育和培訓 |
48 | 芝加哥大學 | 教育和培訓 |
49 | 新南威爾士大學 | 教育和培訓 |
49 | 阿爾伯塔大學 | 教育和培訓 |