新布魯姆分類法（Revised Bloom's Taxonomy）作為教育評估和教學設計的重要工具，強調了知識和技能在認知層面的不同維度。在小學高年級的英語教學中，尤其是閱讀課程的設計，運用新布魯姆分類法可以更有效地促進學生的綜合語言能力發(fā)展。當前，隨著教育理念的更新和教學方法的革新，傳統(tǒng)的記憶和重復式教學方法已不能滿足學生多元化、個性化的學習需求。特別是在英語閱讀教學中，需要更多地關注學生的理解、分析、評價和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 然而，在實際教學過程中，如何將新布魯姆分類法有效地融入小學高年級英語閱讀課的教學設計，以及如何通過這種方法提高學生的閱讀理解能力和批判性思維能力，仍然是一個值得探索的問題。此外，考慮到不同學生的學習背景和能力差異，教學設計還需要具備一定的靈活性和適應性。 本研究旨在探討基于新布魯姆分類法的小學高年級英語閱讀課教學設計，旨在提出一套既符合學生認知發(fā)展階段又能有效提升閱讀理解和批判性思維能力的教學策略和活動設計。本次科研將結合當前技術前沿以及學生的相關經(jīng)歷和需求，展開1v1科研指導服務。此外，學生也可以定制其他專業(yè)的科研課題。