<p style="text-align: justify;"><img src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/1682412878094/1682412878094.png" width="808" height="61" /></p> <p style="text-align: justify;"><span class="h1">#23fall最印象&nbsp;</span> vol.13</p> <p style="text-align: justify;">指南者留學申請主導(dǎo)師們印象最深刻的23fall學員，他們都有著怎樣特別的故事~</p> <p style="text-align: justify;">本期作者：</p> <p style="text-align: justify;">指南者留學申請主導(dǎo)師&mdash;&mdash;錢斐娜老師</p> <p style="text-align: justify;"><br /><strong>學員背景</strong>&mdash;T同學</p> <p style="text-align: justify;"><strong>本科背景</strong></p> <p style="text-align: justify;"><a href="http://ivjr.cn/achievement_6" target="_blank" rel="noopener">廈門大學</a>馬來西亞分校 漢語言</p> <p style="text-align: justify;">GPA：3.74 語言：6.5</p> <p style="text-align: justify;"><strong>offer</strong></p> <p style="text-align: justify;"><a href="http://ivjr.cn/majr_66524" target="_blank" rel="noopener">倫敦大學學院 教育學（歷史）文學碩士</a></p> <p style="text-align: justify;"><a href="http://ivjr.cn/majr_50698" target="_blank" rel="noopener">倫敦大學學院 教育政策研究文學碩士</a></p> <p style="text-align: justify;"><a href="http://ivjr.cn/majr_66838" target="_blank" rel="noopener">劍橋大學 亞洲和中東研究（中國研究）哲學碩士</a><br /><br /><span class="h1">文書：經(jīng)歷豐富，也要&ldquo;對癥下藥&rdquo;</span></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">T同學找到我們的初衷，是因為對上一家中介為她準備的文書不太滿意，在親友的推薦下決定請我們的文書老師滿足她對文</p> <p style="text-align: justify;">書的設(shè)想。11月中旬，T同學確定和我們簽訂了服務(wù)的合同，開始了正式的申請準備。</p> <p style="text-align: justify;"><br />進行了初步的溝通后，我們了解到T同學在本科階段已經(jīng)有非常豐富的研究經(jīng)歷了：她在本科期間和老師一起做過多項中國傳統(tǒng)宗教在南亞的流變研究，也基于家鄉(xiāng)特點做過傳統(tǒng)信仰的Confluence 研究，更是在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下發(fā)表過多篇研究論文。</p> <p style="text-align: justify;"><br />這些研究經(jīng)歷與論文發(fā)表體現(xiàn)了T同學不斷成熟的研究水平，也對國際研究相關(guān)方向的項目申請起到了很好的契合作用。此外，T同學在校期間前三學年都是Top3%的排名，<strong>結(jié)合她十分突出的軟硬件背景，我們大膽地給她推薦了牛津和劍橋的項目進行沖刺，同時輔以UCL兩個相關(guān)的歷史教育和教育政策項目作為主申偏穩(wěn)妥的組合布局，又根據(jù)T同學對自己未來的職業(yè)規(guī)劃，也加上了港二所的偏實踐類的中國研究和對外漢語教育項目</strong>，希望可以為她提供從學校到職場的正向鋪墊。</p> <p style="text-align: justify;"><br />在最為關(guān)鍵的文書準備階段，考慮到T同學的兩個主要申請方向一個偏向理論與實證研究，一個偏向業(yè)務(wù)實踐，在經(jīng)過和她語音溝通后，我對她組合里不同專業(yè)的特點進行了分析，并最后決定<strong>將簡歷分成了兩個大類來分別準備</strong>：</p> <p style="text-align: justify;"><br /><strong>針對注重理論研究的方向，我們在簡歷里保留了T同學幾乎所有的科研經(jīng)歷</strong>&mdash;&mdash;從她早期的科研項目到最近的論文發(fā)表，基本都是國際關(guān)系和歷史文化相關(guān)的課題，通過科研經(jīng)歷的歷時和數(shù)量來表現(xiàn)她科研素養(yǎng)的成長，同時考慮到版面的美觀，我們舍棄了一段教育的實習，但是對于一些課外社團和實踐活動進行了保留，體現(xiàn)了她閑暇時間對于相關(guān)學術(shù)類社團的參與度，也通過一些編輯部和辯論組的經(jīng)歷體現(xiàn)出她較好的文筆和口才，間接表現(xiàn)了她對國際關(guān)系研究的熱情和思維活躍的特質(zhì)。</p> <p style="text-align: justify;"><br /><strong>而針對偏好實踐實操經(jīng)歷的教育學方向，我們將簡歷的寫作重心從科研經(jīng)歷轉(zhuǎn)移到了項目實踐上</strong>，精簡了她早期參與的合作課題，僅用論文聯(lián)合作者的形式加以呈現(xiàn)，著重落筆在各類實習和課外活動上，包括她教育學相關(guān)的實習以及多元背景下文化交流方面的經(jīng)歷，通過強調(diào)她對于不同文化與政策的深入了解和體驗，文書能夠更有說服力地呈現(xiàn)出她深造的潛力。</p> <p style="text-align: justify;"><br />此外，<strong>對于同樣的項目，我們也會使用不同的文本闡釋，除了體現(xiàn)她個人工作能力外，也讓文書中與項目相關(guān)的描述更貼合學校偏好。</strong></p> <p style="text-align: justify;"><br />包括后面的個人陳述，為了針對每個項目的不同要求來體現(xiàn)出自己的特點，T同學為幾乎每個專業(yè)都提供了十分詳盡的素材，不僅給出了自己的想法，還會將某個想法的上下文或者前因后果解釋清楚，便于文書老師Joey老師進行英文內(nèi)容的修繕。</p> <p style="text-align: justify;"><br />同時，在修改初稿的過程中，為了將T同學的個人經(jīng)歷與項目建立起更強的聯(lián)系，我也查閱了各個專業(yè)的項目主頁乃至教師主頁，找到和她研究方向相關(guān)的老師，并結(jié)合老師現(xiàn)在名下的博士生的相關(guān)研究一起，給她提出了針對個人陳述的意見和反饋。我們在一個月內(nèi)寫作并定稿了全部的文書，高效地滿足了T同學對文書的高標準嚴要求。<br /><br /><span class="h1">申請：超強執(zhí)行力，也離不開雙方完美配合</span></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;"><strong>眾所周知，牛劍的很多項目都比較偏研究型，會有不同的writing sample和提前確定supervisor的要求，T同學申請的文社科項目尤為常見。</strong></p> <p style="text-align: justify;"><br />組合中的Oxbridge項目挑戰(zhàn)有二：</p> <p><br />其一在于<strong>不同的項目對RP（Research Proposal）和Writing Sample的不同要求</strong>。T同學組合中Oxbridge的項目都是研究型的文科專業(yè)，對于申請者的科研素養(yǎng)和學術(shù)積累要求都很高，通過RP和Writing Sample的全面準備，能夠?qū)⑺膫€人特點向招生官進行更好地展示。<strong>其中，劍橋的兩個項目分別有給定的written task以及RP的要求，對于writing sample還有特殊的問題需要回答，而牛津則是要求RP和每個項目各兩篇written work。</strong><br /><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_php8s7BTc.jpg" width="768" height="320" /></p> <p>&nbsp;</p> <p>挑戰(zhàn)之二，是<strong>提前鎖定supervisor</strong>，也就是套瓷的過程。T同學的組合里劍橋的亞洲與中東研究就有在項目主頁上對提前找導(dǎo)師做了具體的要求：<br /><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phpRmAG9n.jpg" width="808" height="103" /></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">雖然說是encourage，但是畢竟是沖刺項目，我們希望能夠盡可能的降低風險，提高把握，因此建議T同學可以直接進入套瓷的流程。</p> <p style="text-align: justify;"><br />在我們給T同學整理并詳細說明了這些專業(yè)的特殊要求后，她立刻就自發(fā)到官網(wǎng)查詢了每個老師的研究方向，看了這些導(dǎo)師過往的研究，找尋自己的意向研究方向和老師能為她提供的指導(dǎo)，開始構(gòu)思各類proposal和essay的內(nèi)容，同時向心儀的導(dǎo)師發(fā)郵件套磁。<strong>期間，我們保持了密切的溝通，對writing sample和proposal的內(nèi)容和適配程度給到了比較全面的建議，也注意各類文書的側(cè)重點，差異化區(qū)分度，力求讓每份材料都不做重復(fù)或者無用功。</strong></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phpCOH4JH.jpg" width="808" height="463" /></p> <p>&nbsp;</p> <p>當然過程也不完全是盡如人意和一帆風順，在套瓷的過程中，我們發(fā)現(xiàn)該專業(yè)官網(wǎng)可查詢到的幾位主導(dǎo)師中，有一位當時正在休假，另一位的個人介紹也寫明不帶MPhil的研究生了，于是留給我們的選項就變得少之又少。無奈之下我們只能采用能套盡套的原則，至少可以先把導(dǎo)師確定下來，方便后續(xù)的申請?zhí)峤?。好在T同學運氣+執(zhí)行力加成，將郵件內(nèi)容來回打磨三輪之后，郵件發(fā)出去的一周內(nèi)就收到了導(dǎo)師比較積極的回復(fù)，基本落實了導(dǎo)師人選，為我們的申請打響了順利的第一槍。</p> <p><br /><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phpgJn8pJ.jpg" width="808" height="329" /></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;"><span class="h1">offer：時來易失，赴機在速</span></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">她組合中的申請會以12.1為一個階段性輪次：對于劍橋而言，在12.1以前遞交的申請會考慮給申請者獎學金，但是12.1以后的申請就沒有這個機會了。T同學簽約的時間對于23fall申請季而言并不算早，十一月中的簽約準備時間對于常規(guī)申請來說，基本也很難趕上第一輪的申請了，更遑論她還需要準備兩篇RP，5篇不同專業(yè)的Writing Sample和聯(lián)系套磁導(dǎo)師。因此在<strong>時間優(yōu)勢vs充分準備材料</strong>中，我們選擇了后者，讓T同學有更多的時間完善各類材料，而不是為了趕12.1的ddl忽視材料的質(zhì)量。</p> <p style="text-align: justify;"><br />面對這些時間緊任務(wù)重的壓力，我們并沒有為了趕時間而草草準備了事。相反，T同學在前期材料準備階段，幾乎每篇個人陳述都改了兩遍以上，此處特別感謝文書Joey老師，為了打磨出更精彩的文書，也與她進行了多次交流。對于需要自己準備的Writing sample和RP，T同學更是反復(fù)調(diào)整修繕，<strong>從字數(shù)標記到頁眉標題、引用表格的具體格式，都認真進行檢查，并沒有因為趕不上一輪ddl而輕易氣餒和焦慮急躁</strong>。</p> <p style="text-align: justify;"><br />和T同學的溝通過程能感受到她對自己的申請很上心，她會結(jié)合我們給到的項目信息，自己再次對不同的專業(yè)要求做好信息確認和整理，對于不確定或者有問題的部分也都會跟我們確認好，做好Excel表格來清晰記錄各類已完成和未完成的條目。在不同的申請階段，我們會溝通后設(shè)置合理的ddl，以便于我們和她兩邊同時去推進進度，確保各項準備工作嚴格按照時間規(guī)劃完成。</p> <p style="text-align: justify;"><br />在我們的共同努力下，只用了不到一個月的時間，就陸續(xù)完成了各項前期準備工作：針對香港和英國的申請材料要求差異，分類整理好申請材料，并及時聯(lián)系本科學校完成學術(shù)材料的郵件發(fā)送工作，聯(lián)系推薦人完成網(wǎng)推，最后在她簽約的一個月內(nèi)按部就班地提交了全部專業(yè)的申請。</p> <p style="text-align: justify;"><br />在申請遞交后，也經(jīng)過了一段時間的等待，隨著UCL在一月給她發(fā)了第一個offer，T同學也正式收獲了今年的第一個G5作為保底。之后又在一月和二月分別如期收到了HKU和Cambridge的面試邀請。</p> <p style="text-align: justify;"><br />通過我們的模擬面試，模擬老師也根據(jù)她的個人經(jīng)歷再次幫助她梳理了RP，針對專業(yè)的特點做了面試的相關(guān)輔導(dǎo)：<strong>在面試時需要向招生官展示&ldquo;我&rdquo;的特點，要多給出與簡歷文書不同的思考與成長；同時也要結(jié)合department和教授的相關(guān)信息，將自己的過往經(jīng)歷和這些信息建立聯(lián)系，展示出&ldquo;我&rdquo;和專業(yè)的match程度等</strong>，最終順利幫助她完成了和意向?qū)煹拿嬖嚒?lt;/p> <p><br />同時T同學的積極和開朗也幫助她良多，在面試結(jié)束后，她立刻主動提出想給面試官（也是她之前套磁過的導(dǎo)師）發(fā)Thanks letter致謝，并很快從導(dǎo)師處收到了informal的好消息！<br /><img src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phpGktuGa.jpg" width="808" height="916" /></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">雖然在隨后的兩周里，牛津毫不留情地發(fā)來了拒信，但是在三月中的一個周末，她終于在一個喝了老白茶睡不著的凌晨一點收到了來自劍橋的offer郵件。</p> <p style="text-align: justify;"><br />整個申請季共歷時四個月整，至此，T同學今年的申請終于告一段落，雖然目前她還有申請在HKU和CUHK的魚塘里浮沉（HKU告訴她進入了WL等待，CUHK則是直接說他們太忙了，該通知的申請者會郵件通知的），但是她已經(jīng)在積極地準備英國的簽證辦理啦~</p> <p style="text-align: justify;"><img src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/1682412888828/1682412888828.png" width="808" height="187" /></p>