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指南者留學(xué)
2019年06月18日
閱讀量:2687
<section> <section> <section> <section></section> <section> <section> <section> <section> <p style="text-align: center;"><strong>學(xué)員背景</strong></p> <p style="text-align: center;"><strong>Z同學(xué)</strong></p> <p style="text-align: center;">本科背景</p> <p style="text-align: center;"><strong>重慶大學(xué) 給排水科學(xué)與工程</strong></p> <p style="text-align: center;"><strong>GPA: 3.8 TOEFL: 105 GRE: 328</strong></p> <p style="text-align: center;"> 錄取結(jié)果</p> <p style="text-align: center;"><strong>伊利諾伊大學(xué)香檳分校 土木與環(huán)境工程系</strong></p> <p style="text-align: center;"><strong>卡耐基梅隆大學(xué) 土木與環(huán)境工程系</strong></p> <p style="text-align: center;"><strong>康奈爾大學(xué) 土木與環(huán)境工程系</strong></p> <p style="text-align: center;"><strong>杜克大學(xué) 土木和環(huán)境工程系</strong></p> </section> </section> </section> </section> </section> </section> </section> <p> </p> <section> <section> <section> <section> <section> <section> <section> <section> <section> <section> <h3 style="text-align: center;"><strong>指南者分析</strong></h3> </section> </section> </section> </section> </section> </section> </section> </section> </section> </section> <p> </p> <p>第一次見到Z同學(xué)的時(shí)候,她的臉上掛著些許沉重,一問才知道,原來是眼看著申請(qǐng)季迫在眉睫,內(nèi)心滿是焦慮,標(biāo)化成績(jī)和各項(xiàng)材料卻遲遲未能達(dá)到當(dāng)初自己定下的目標(biāo)。</p> <p> </p> <p>她坦言,自己對(duì)出國申請(qǐng)從大二就做了規(guī)劃,將托福和GRE備考和考試的時(shí)間線進(jìn)行梳理,同時(shí)在學(xué)校官網(wǎng)和各大論壇進(jìn)行選校和專業(yè)的知識(shí)積累。</p> <p> </p> <p>在準(zhǔn)備的前期,Z同學(xué)對(duì)于自己DIY申請(qǐng)可以說是胸有成竹,然而<strong>當(dāng)標(biāo)化考試、實(shí)習(xí)、學(xué)業(yè)壓力出現(xiàn)沖突,以及專業(yè)和學(xué)校選擇上各類信息的魚龍混雜,讓Z同學(xué)逐漸對(duì)DIY失去了信心。</strong></p> <p> </p> <p>轉(zhuǎn)眼已經(jīng)到了10月份,此時(shí)托福二刷還沒上百的Z同學(xué)徹底亂了陣腳。Z同學(xué)在遠(yuǎn)在美國的學(xué)姐的介紹下,找到了我們,我們也十分愿意成為Z同學(xué)申請(qǐng)路上的智囊團(tuán)。</p> <p> </p> <p>在與Z同學(xué)詳細(xì)溝通中,我們發(fā)現(xiàn),Z同學(xué)是一個(gè)很擅于思考、很有自己想法的學(xué)生,說起專業(yè)頭頭是道,許多專業(yè)度較高的學(xué)術(shù)知識(shí)她都能如數(shù)家珍。</p> <p> </p> <p>本科選擇給排水就緣起于她高中時(shí)對(duì)太湖藍(lán)藻爆發(fā)和水體富營養(yǎng)化的思考,讓她對(duì)如何通過科學(xué)手段治理湖泊、河流恢復(fù)其自凈功能,如何進(jìn)行污染控制,水處理等產(chǎn)生了興趣,她的言語中透露著對(duì)環(huán)境工程濃厚的探索和求知欲。</p> <p> </p> <p>術(shù)業(yè)有專攻,Z同學(xué)在專業(yè)的選擇上沒有絲毫的猶豫和彷徨。在進(jìn)行了深入的評(píng)估后,班主任老師針對(duì)Z同學(xué)的具體情況,制定了數(shù)套選校方案,其中<strong>詳細(xì)分析了每個(gè)學(xué)校和優(yōu)勢(shì)科研領(lǐng)域,更是在專業(yè)優(yōu)勢(shì)、專業(yè)差別、就業(yè)前景等多方面給出了詳細(xì)的建議。</strong></p> <p> </p> <p>深層梳理之后,Z同學(xué)最終把Top 30定為了自己的努力目標(biāo)。有了明確的目標(biāo)之后,Z同學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是解決之前在標(biāo)化成績(jī)。</p> <p> </p> <p>但當(dāng)時(shí)的Z同學(xué),只有一個(gè)90多分的托福成績(jī),在時(shí)間緊迫,考位緊張,還沒有GRE成績(jī)的情況下,申請(qǐng)名??芍^是舉步維艱。</p> <p> </p> <p>但既然確定了申請(qǐng)方向和申請(qǐng)目標(biāo),我們沒有畏懼,沒有退而求其次,我們對(duì)Z同學(xué)充滿信心,朝著共同的目標(biāo)一起努力。<strong>班主任在結(jié)合各個(gè)學(xué)校申請(qǐng)項(xiàng)目輪次和截止時(shí)間后,為Z同學(xué)量身定制了GT考試計(jì)劃。</strong></p> <p> </p> <p>一開始我們也有過擔(dān)憂,好在Z同學(xué)執(zhí)行力很強(qiáng),把申請(qǐng)的各種事宜交給我們之后,也可以排除焦慮,排除干擾,安心備戰(zhàn),最終在11月時(shí)托福刷到了105,GRE也取得了328的高分,為申請(qǐng)?zhí)泶u加瓦。</p> <p> </p> <p>在Z同學(xué)沖刺高分標(biāo)化成績(jī)的同時(shí),文書老師也在竭盡全力對(duì)她的文書背景進(jìn)行精心的包裝。盡管Z同學(xué)大四課業(yè)并不繁重,但在GT考試的風(fēng)雨交加中,還想在軟背景上有所突破,也是一大難題。</p> <p> </p> <p>好在Z同學(xué)之前申請(qǐng)準(zhǔn)備早,科研、競(jìng)賽和實(shí)習(xí)雖然不精,但都有所涉獵,也給了文書老師發(fā)揮的基礎(chǔ)。</p> <p> </p> <p>文書老師在Z同學(xué)提綱素材的基礎(chǔ)上,對(duì)過往的經(jīng)歷進(jìn)行了進(jìn)一步地提煉,尤其在開頭將Z同學(xué)兒時(shí)的記憶、高中到大學(xué)以來對(duì)環(huán)境治理的堅(jiān)持,和專業(yè)選擇的初衷用真摯有力的文字精彩呈現(xiàn),加之Z同學(xué)在校內(nèi)及科研項(xiàng)目上獨(dú)樹一幟的見解,<strong>從細(xì)節(jié)刻畫了Z同學(xué)專注踏實(shí)的科研精神及不斷挑戰(zhàn)自己的積極個(gè)性。</strong></p> <p> </p> <p>此外,針對(duì)Z同學(xué)此前的一段環(huán)??萍脊镜氖钇趯?shí)習(xí)進(jìn)行升華,<strong>展現(xiàn)Z同學(xué)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐中的能力,不僅鞏固了專業(yè)知識(shí),還參與了環(huán)保設(shè)備的技術(shù)研發(fā),從而更深層次的闡述要繼續(xù)深造的動(dòng)機(jī),此外反復(fù)斟酌用詞,迎合各個(gè)院校的招生偏好。</strong></p> <p> </p> <p>讓人驚喜的是,在國內(nèi)新春佳節(jié)剛開始時(shí),Z同學(xué)就收到了藤??的螤柎髮W(xué)的OFFER大禮。后來,全美專排第3的UIUC也向Z同學(xué)投來了橄欖枝!</p> <p> </p> <p><strong>既然定了目標(biāo),那就只管努力前行,自信地展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),并不斷奮斗。相信我,留學(xué)并沒有你想象中的難。</strong></p> <p> </p> <section data-style-type="5" data-tools="新媒體排版" data-id="1919431"> <p style="text-align: center;">———— / END / ————</p> </section>
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