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焦婧
資深文書導(dǎo)師
3年
入司年限
352
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43
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簡介：專八優(yōu)秀，擅長文社科專業(yè)寫作，具備豐富的傳媒文書寫作經(jīng)驗(yàn)，致力于根據(jù)學(xué)生經(jīng)歷定制個(gè)性化文書。戰(zhàn)績斐然，至今已幫助百余名學(xué)生斬獲來自牛津、劍橋、LSE、UCL、TUM、港三新二等院校的優(yōu)質(zhì)offer。
擅長文社科申請(qǐng)
擅長QS前30院校申請(qǐng)
南極星導(dǎo)師
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傳媒申請(qǐng)：不同小方向如何差異化文書寫作？
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指南者留學(xué) 焦婧
2024年06月17日
閱讀量：1609
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<div class="text">學(xué)員背景</div>
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<div class="name" contenteditable="false">L同學(xué)</div>
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<div class="title">本科背景</div>
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<div class="basic"><a class="college link" href="http://www.ivjr.cn/college_729" target="_blank" rel="noopener">南京大學(xué)</a>
<div class="major">新聞學(xué)</div>
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<div class="score">
<div class="score-item">
<div class="label">GPA：</div>
<div class="value">88</div>
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<div class="score-item">
<div class="label">語言成績：</div>
<div class="value lang-edit" contenteditable="false">7.0</div>
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<div class="title">錄取院校</div>
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<div class="apply-item"><a class="college link" href="http://www.ivjr.cn/majr_1753" target="_blank" rel="noopener">香港中文大學(xué)企業(yè)傳播社會(huì)科學(xué)碩士</a>
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<div class="time-item">
<div class="label">申請(qǐng)時(shí)間：</div>
<div class="value">2022-11-24</div>
</div>
<div class="time-item">
<div class="label">錄取時(shí)間：</div>
<div class="value">2023-02-08</div>
</div>
</div>
</div>
<div class="apply-item"><a class="college link" href="http://www.ivjr.cn/majr_1879" target="_blank" rel="noopener">香港城市大學(xué)傳播與新媒體文學(xué)碩士</a>
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<div class="label">申請(qǐng)時(shí)間：</div>
<div class="value">2022-11-24</div>
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<div class="label">錄取時(shí)間：</div>
<div class="value">2022-12-29</div>
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<div class="title">主要經(jīng)歷</div>
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<div class="label" contenteditable="false">科研經(jīng)歷：</div>
<div class="value" contenteditable="false">畢業(yè)設(shè)計(jì)：突圍與規(guī)訓(xùn)</div>
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<div class="label" contenteditable="false">實(shí)習(xí)經(jīng)歷：</div>
<div class="value" contenteditable="false">新華報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán) 實(shí)習(xí)生、小南時(shí)光運(yùn)營團(tuán)隊(duì)</div>
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<p> </p>
<p>港新傳媒申請(qǐng)一直是卷王中的卷王，近年來錄取的bar也是水漲船高，如何在眾多強(qiáng)有力的競爭者中脫穎而出拿下理想的錄取，從選校階段就需要做好充分的評(píng)估。由于不同項(xiàng)目錄取難度、培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置有所差別，對(duì)項(xiàng)目的深入了解和針對(duì)性的文書也是申請(qǐng)過程中重要的一環(huán)。下面我們就以L同學(xué)的申請(qǐng)文書為例，剖析一下港新地區(qū)常申傳媒類項(xiàng)目的特點(diǎn)。</p>
<p> </p>
<p>L同學(xué)的本科是新聞學(xué)，也在媒體行業(yè)積累了幾段的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。根據(jù)她的本科背景和個(gè)人經(jīng)歷，我們和她一起確定了3個(gè)主要申請(qǐng)方向：企業(yè)傳播、新媒體、新聞。雖然同屬傳媒大類，但每個(gè)方向?qū)W(xué)生的偏好各不相同，不同項(xiàng)目的文書要求也各不相同，如何選出匹配的經(jīng)歷并突出申請(qǐng)者對(duì)細(xì)分領(lǐng)域的興趣就成了PS創(chuàng)作的重點(diǎn)。</p>
<p> </p>
<h1><span style="color: #ffffff;">港中文企業(yè)傳播：綜合能力大比拼</span></h1>
<p><br />港中文是很多傳媒人的夢(mèng)校，CUHK新聞與傳播學(xué)院下設(shè)5個(gè)授課型研究生項(xiàng)目，包括新聞，全球傳播，新媒體，廣告學(xué)和企業(yè)傳播。</p>
<p><br /><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/1717742756233/1717742756233.png" width="535" height="259" data-znz-article-border="1" /></p>
<p> </p>
<p>闡述完動(dòng)機(jī)后，為了體現(xiàn)L同學(xué)突出的能力，我們通過具體事例展現(xiàn)她的本科背景以及相關(guān)的研究和實(shí)踐經(jīng)歷。值得一提的是，在描述L同學(xué)企業(yè)傳播實(shí)踐時(shí)，除了強(qiáng)調(diào)她整合營銷的能力外，還突出了她是如何通過建立商業(yè)合作伙伴來擴(kuò)大活動(dòng)影響力的，體現(xiàn)她對(duì)利益相關(guān)者的關(guān)注，這也是企業(yè)傳播很重要的一部分。根據(jù)對(duì)項(xiàng)目培養(yǎng)目標(biāo)的了解，提出了通過研究生學(xué)習(xí)提高跨部門協(xié)作能力和全局思維的目標(biāo)，以及最終擔(dān)任品牌經(jīng)理的理想。</p>
<p><br />針對(duì)理論性較強(qiáng)的全球傳播項(xiàng)目，我們則把L同學(xué)對(duì)國際新聞中話語結(jié)構(gòu)的分析作為切入點(diǎn)，突出她對(duì)全球媒體傳播及其社會(huì)影響的反思和批判性思維。</p>
<p> </p>
<h1><span style="color: #ffffff;">城大傳播與新媒體：融媒體時(shí)代的寶藏項(xiàng)目</span></h1>
<p><br />城大的傳播與新媒體有媒體數(shù)據(jù)分析和數(shù)字媒體兩個(gè)分支，前者是數(shù)據(jù)分析和傳播學(xué)的交叉，就業(yè)方向基本在互聯(lián)網(wǎng)公司或媒體行業(yè)做數(shù)據(jù)；后者涉及更多的網(wǎng)頁制作等知識(shí)。</p>
<p><br /><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/1717742814587/1717742814587.png" width="508" height="464" data-znz-article-border="1" /></p>
<p> </p>
<p>由于城大的文書有字?jǐn)?shù)限制，我們決定聚焦一個(gè)點(diǎn)，從媒體數(shù)據(jù)分析這個(gè)角度展開寫作，以學(xué)生本科期間所學(xué)的《數(shù)據(jù)新聞》切入，體現(xiàn)出她所掌握的專業(yè)知識(shí)與對(duì)數(shù)據(jù)新聞?lì)I(lǐng)域的關(guān)注和思考。</p>
<p><br />科研部分提及了L同學(xué)本科期間參與的圖像學(xué)的科研項(xiàng)目，這一研究主題看似與數(shù)據(jù)分析無關(guān)，但L同學(xué)在其中負(fù)責(zé)的工作——圖像、文本分析則能夠很大程度上體現(xiàn)項(xiàng)目所需要的分析能力。</p>
<p><br />此外還通過列舉L同學(xué)在新媒體領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)歷，體現(xiàn)其在采訪、寫作、編輯、攝影、數(shù)字媒體創(chuàng)作等各方面的能力。最后表達(dá)了對(duì)香港城市大學(xué)傳播與新媒體科學(xué)碩士課程的興趣，并提出希望通過這個(gè)課程進(jìn)一步提高她的數(shù)據(jù)能力，從事數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的新聞工作。</p>
<p> </p>
<h1><span style="color: #ffffff;">港大新聞：新聞理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞</span></h1>
<p> </p>
<p>如果說企業(yè)傳播和新媒體主要是培養(yǎng)商業(yè)人才，那么港大的新聞學(xué)則更重視學(xué)生對(duì)社會(huì)議題的關(guān)注與反思。該項(xiàng)目文書中，我們從L同學(xué)的“新聞理想”切入，突出其希望改善社會(huì)與媒體環(huán)境的理想。接著從本科學(xué)習(xí)、相關(guān)研究、實(shí)踐經(jīng)歷三方面闡述L同學(xué)在新聞?lì)I(lǐng)域的積累與反思。這篇文書中在運(yùn)用圖像學(xué)研究經(jīng)歷時(shí)，則將寫作的側(cè)重點(diǎn)放在新聞學(xué)研究與圖像學(xué)、社會(huì)學(xué)的交叉上。至于對(duì)實(shí)踐經(jīng)歷的描述，我們把更多的筆墨放在L同學(xué)對(duì)社會(huì)議題的調(diào)查報(bào)道和關(guān)注上，并結(jié)合課程設(shè)置具體闡述了選擇港大的原因。</p>
<p><br />除了常規(guī)的文書，港大新聞專業(yè)的申請(qǐng)還需要提交一份video statement，回答學(xué)校提出的問題，通過和L同學(xué)的溝通以及對(duì)于問題考察點(diǎn)的分析，我們給到了輔導(dǎo)意見和文稿潤色，幫助L同學(xué)收獲了該項(xiàng)目的筆面試的機(jī)會(huì)。</p>
<p><br />最終L同學(xué)在考慮課程設(shè)置和職業(yè)發(fā)展后選擇了入讀港中文的企業(yè)傳播項(xiàng)目，也是我們?cè)跍贤ê臀臅鴦?chuàng)作的過程中覺得最適合她的專業(yè)，希望她能夠在理想的道路上越走越遠(yuǎn)！</p>
<p> </p>
<p><span style="color: #000000; font-family: -apple-system, BlinkMacSystemFont, Avenir, 'PingFang SC', 'Helvetica Neue', Helvetica, 'Hiragino Sans GB', 'Microsoft YaHei', SimSun, sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; white-space: pre-wrap; background-color: #ffffff; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; display: inline !important; float: none;">在面對(duì)激烈的競爭和卷王中的卷王，申請(qǐng)港新傳媒需要展現(xiàn)出自己的獨(dú)特魅力和優(yōu)勢。只有充分的評(píng)估選校、深入了解不同項(xiàng)目的錄取難度、培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置、撰寫針對(duì)性的文書、付出細(xì)致的準(zhǔn)備和努力，才能在眾多競爭者中脫穎而出，最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)校的錄取。</span></p>
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